本年度,安徽省幼儿园音乐教研活动主要是围绕《幼儿园教育指导纲要(试行)》的学习和落实, 以音乐活动中的歌唱和欣赏为研究重点开展工作的,具体总结如下:

一、   注重理论学习，转变教师观念

在去年学习《纲要》的基础上,进一步组织音乐小组教师开展学习、实践与研究活动,注重理论与实际的相互联系, 努力将贯彻 《纲要》精神落到实处。在音乐活动中，注重发挥幼儿的主动性,强调教师在活动中的参与性 、合作性和引导性,努力将培养幼儿终身学习的基础和动力放在核心位置，进一步深化“促进每个幼儿在原有的基础上得到充分的发展 ”。 

根据教研小组成员来自不同的区域、幼儿园，为了使学习富有实效，我采取“三结合”的方式：

一是结合教师终身发展的需要，树立自觉学习的氛围。

一个人的品格需要修炼一辈子，在修炼过程中加强学习是至关重要的，故要求教师们树立终身学习的理念，将学习视为自己的第二生命，将不断学习作为发展和提升生命价值的必要手段。组织教师学习国内外专家的著作和文章，吸收同行的教育经验，获取新的更加符合幼儿发展要求的教育资源；学习其他领域的知识，以扩大眼界，优化知识结构，调整思维方式，完善品格修养，更好地为幼儿和自身的终身发展补充养分。

二是结合各园的多种学习形式，发挥分享资源的效益。

一方面，采取一人主讲、大家畅谈；个人推荐、集体分享，集体学习、分组理解等方式开展学习和实践活动，保证在有效时间内的资源共享，力争学习效果的最大化；另一方面，利用自由活动进行个别交谈，促进学习心得的个性化。

三是结合教师的实际问题 ，缩短实践与理念的落差。

有了理论就可避免了实践的盲目，有了实践就可避免理论的苍白。在一定理论的支撑下，我们通过具体的操作，来反思、检验和提高先进的教育理念在实际中的运用效果，缩短实践与理念的落差，不断改进教育策略，提高教育技能。

通过学习，大家统一了认识，转变了观念，对歌唱教学和欣赏活动的组织有了更加清楚地认识。例如在幼儿歌唱教学中，教师主要是带领幼儿充分体验和享受歌唱活动的快乐，鼓励幼儿积极主动、大胆地、创造性地表达内心体验和感受，引导幼儿用自然的声音唱准曲调，节奏准确，吐字清楚，学习用声音的速度、力度、音色变化等手段反映歌曲的内容情感。改变了过去一味地让幼儿反复练唱、反复学做动作的模式，将幼儿主动参与、乐于表现、敢于用自己的方式表达内心的体验等放到了重要位置上，从思想上重视了幼儿的参与性、教师的引导性、师幼的互动性。　

二、注重实践探索，转变教育行为

（一）确定课型，重点突破

为了推动我省幼儿音乐教育的实验研究工作，充分发挥研究小组的作用, 今年确定以歌唱和欣赏为突破口进行研讨。各小组单位可以根据本园的具体情况，确定研究重点。 按理论学习-----自己实践------相互讨论-----理论研究-----消化反思------实验观摩并研讨-----理论提高的研讨思路，组织小组成员开展讨论、交流、共享资源，针对自我实践中出现的问题互相讨论并寻求理论支撑，努力让教师们在学习中、实践中、消化与反思中，不断提高教学能力。

（二）寻求支撑，行为跟进

今年4月14日-15日，我省音乐小组在各园教学实践的基础上，在合肥市安庆路幼儿园开展了幼儿园音乐教育活动的研讨，来自合肥市十一家省级一类幼儿园和蚌埠两所省级一类幼儿园带来了十四节音乐欣赏活动。这次音乐欣赏活动各园都进行了大胆尝试，首先，内容涵盖面广泛。包含了舞蹈欣赏、皮影戏欣赏、外国歌曲欣赏、幼儿舞蹈欣赏、进行曲欣赏、山歌欣赏等，观摩后，教师们大开眼界，原来音乐欣赏不只是书本上那几支曲子，只要找到适合幼儿的切入口，生活中有许多幼儿喜欢欣赏的音乐啊。另外，《纲要》精神体现明显。教师们都能淡化结果，淡化技能，注重过程，注重发展；体现了师生间的互动以及幼儿之间的互动交流；调动了幼儿的积极性、主动性和创造性。最后，我们推出了《藏族舞》、《元宵乐》、《幸福快车》、《小马放飞》、《快乐小牧民》、《东北人都是活雷锋》等八节音乐活动参加南京市的音乐教研活动。我省的几节活动得到了南京师范大学许卓娅教授以及南京幼教同行们的高度赞扬。认为安徽的幼儿教师音乐素养高，《纲要》精神领会得透，教学策略把握得恰当，教学效果十分显著。

三、重反思诊断，共享教育资源

　  为了促进教师成为反思性教师，我们组织教师讨论：为什么要反思？不反思会怎么样？ 反思什么？怎么反思等？通过讨论大家一致认为，我们不仅要做反思者而且要做一位有目的、有方向、有的放矢的反思者。不断地反思师生之间的互动关系，反思幼儿的生命表现状态、教师自我的表现状态等。我们有时就具体的一堂课来说，有时结合整体活动来进行。鼓励教师们通过日记、教案、录像、与幼儿交谈、与同事、科研人员合作等，努力使自己成为一名专业的、有效有质量的反思者。

在参加南京的音乐教研活动后，我及时组织教师进行反思总结。针对每一节课进行深入地反思。将我们与南京的教学活动进行对比，找出具体的差距，分析其中的原因，寻求解决的方法，探索改进的路径，同时也看到自身的优势，树立教师们的信心。在反思活动中，教师们感到，我们要进一步加强教育整合方式的研究，加强对幼儿学习特点的研究，加强对教材本身的研究，加强对教育机智、教育策略的提高等，通过反思与研讨，我们音乐教研的思路拓宽了，视野开阔了，兴致浓厚了。

以上是本年度幼儿园音乐教研活动的工作总结，今后将在此基础上，继续以音乐教研为突破口，带动其他学科的教研活动，以点带面，全面推动我省幼教事业的发展。

                  安徽省教育科学研究所    汪秋萍

                             2004年1月