幼儿园（学前班）用书培训班

讲课提纲（社会）

一、社会教育的目标与要求

1社会教育是幼儿全面发展的重要组成部分。

幼儿社会教育是指以发展幼儿的社会性为目标，以增进幼儿的社会认知，激发幼儿的社会情感，引导幼儿的社会行为为主要内容的教育。社会教育是幼儿全面发展的重要组成部分，是由社会认知、社会情感及社会行为技能三方面构成的有机整体。

2幼儿园社会教育的目标：

《纲要》的社会领域提出如下的教育目标

①能主动地参与各项活动，有自信心；

②乐意与人学习交往，学习互助、合作和分享，有同情心；

③理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；

④能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；

⑤爱父母长辈，老师和同伴，爱集体，爱家乡，爱祖国。

社会目标是从两个纬度提出的：一是社会关系的纬度：A：幼儿与自身的关系（自信、自觉、主动、坚持）B：幼儿与他人的关系（乐群、互动、合作、分享、同情）C、幼儿群体和集体的关系（遵守规则，爱护公物和环境）D、幼儿和社会的关系（社区、职业、家乡、祖国、世界文化等。）二是心理结构关系的纬度：认知、情感、态度、和行为。这是省编教材《幼儿园（学前班）用书》社会领域目标制定的依据，内容选择的标杆。

二、社会领域与其它领域的相互整合

1、目前幼儿园社会领域教育活动中存在的几种现象

（1）              教育活动时间上的不保证。

幼儿园每周教育活动时间安排 

原因：A认为社会领域的内容可以通过日常活动渗透来完成。

B：反映了对社会领域的重视程度。

（2）对社会领域学科特点的把握不准，把社会活动作为谈话活动来开展。

（3）教学方法单一，忽略幼儿的情感体验

2、幼儿园在开展社会性教育时应遵循的教育原则和方法，

（1）正面教育

①以积极的方式对幼儿提出要求

②创设积极有效的教育环境

      ＊物质环境

      ＊人文环境（宽容和接纳）

③相信幼儿（皮格马利翁效应）美梦成真

④身教重于言教

⑤注重幼儿原有水平上的提高

（2）生活教育

①注重一日生活的渗透

      ②持之以恒，贵在坚持

社会领域的学习具有潜移默化的特点，这就提醒教师教学的主要形式不是轰轰烈烈的一两次大活动，而要高度重视良好人际关系的创设，重视教师的言行举止，重视幼儿平时生活的点点滴滴。

3主题活动中社会领域与其它领域的整合

几个特点：

（1）领域之间的相互整合（纵向和横向）

（2）有些教育内容可以在生活活动中完成。

（3）注重了日常活动的渗透和家长的参与。

三、社会领域教育活动的组织

1、集中教学活动的组织与管理

（1）解读目标，

（2）充分准备

（3）强调师幼互动，教学过程以游戏为主。

（4）避免生硬的说教，注重幼儿情感体验。

2、环境的创设

（1）人文环境

以小班刚入园举例（教师的服饰、言语、动作和家长的关系）

（2）物质环境 （班级的主题墙饰、区角创设和材料投放）

（3）家长的配合

3、日常活动渗透的组织与落实。

4、讲讲、做做、玩玩（幼儿用书）的使用

 （1）（幼儿用书）的使用几种现象：

   ①把（幼儿用书）作为课外读物发给孩子，不加引导。

   ②把（幼儿用书）作为家庭作业发给家长，没有提示和要求。

③把提供给幼儿的操作材料，收放起来，不能充分利用，

 （2）怎样有效使用讲讲、做做、玩玩

   ① 把（幼儿用书）作为备课的一个部分，理解意图，拟定方法。

   ② 把（幼儿用书）作为拓展活动，合理安排时间。

   ③ 把幼儿需要的操作材料事先准备好，并提供相关的辅助。

   ④重视（幼儿用书）的重复使用，每月一册的（用书）发给孩子时，应当对家长提出一定的要求。

                 安徽省军区机关幼儿园      潘静莉