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埃及金字塔，中国万里长城，英格兰巨石群……丰富的文化遗产展现着人类博大精深的文化，是人类文明发展进程的见证。中学生对灿烂的文化遗产知之甚少，高一上册第7单元讲述的中心话题就是“文化遗产”，内容涉及“文化遗产介绍”、“文化遗产修复”和“文化遗产保护”等等。本节课是该单元的听说课，它不仅使中学生了解有关“文化遗产”的英语知识，而且围绕着这一话题进行了语言技能训练。这节听说课包括 Warming up，Listening 以及 Speaking。知识点并不是很多，然而本节课涉及到用英语描述文化遗产，用英语谈论一个文化遗产的历史和由来，以及用征求意见、询问情况和提出建议的交际用语来讨论如何保护文化遗产，这些相关知识的灵活运用和拓展对学生来说是相当重要的。
一、教材分析
热身活动（Warming up）通过几幅图片引出“文化遗产”这个主题。这几幅图是最具代表性的，让学生通过讨论三处世界文化遗产，在知识和语言上进行“热身”准备。
听力训练（Listening）部分描述了三个文化遗产：冬宫、阳光寺和庐山，这个部分训练的目的是帮助学生通过听，获取这三个文化遗产的详细信息，其中包括名称、全景、文化内涵，以及保护情况。同时提高学生根据声音符号直接在头脑里呈现的能力（遗产的全景），要求学生根据所听到的信息补画图中所缺的部分。
口语（Speaking）部分是关于“文化舱”的制作，要求学生通过讨论，选出五件能够代表中国文化的物品，并附上一张字条。这个设计不但发挥学生的想象力，而且还能够训练学生正确、熟练地使用相关交际用语。
二、学生情况分析
1．具备集体合作精神
2．基本了解英语提建议和意见的交际用语
3．大致知道中国和世界的文化遗产
4．会在网上浏览页面，运行程序，下载筛选信息知识，会简单的文字输入。
三、教学目标
1．知识与技能
（1）了解文化遗产，从中获取人文知识
（2）谈论和学习文化遗产的知识，让学生意识到保护它们的重要性。
（3）训练听说能力，会听懂，会说有关文化遗产的内容
（4）学习与文化遗产有关的英语知识
Vocabulary：
cultural pyramid represent include ruin burn
restore rebuild beauty photograph portrait
Language：
What shall we … ? Maybe we could …
Shall we … ? I'd like to …
Can't we … ? What / How about … ?
Should we … ? Why don't you … ?
Let's … Why not … ?
2．过程与方法
（1）培养学生查找、筛选、整理和分析总结的综合能力
（2）开展小组合作学习，利用这种方式进一步发挥集体协作的作用，培养学生集体主义精神。
（3）“师─生”、“生─生”之间的对话交流和讨论等互动活动。
（4）开展网络环境下的英语教学，利用多媒体进行“师─生”、“生─生”交流。
四、情感态度和价值观
1．通过学习有关文化遗产的知识，丰富了学生有关此话题的语言，体验了人类文明发展的进程，激发学生对人类文明的热爱以及对祖国的热爱，并且增强了社会责任感和提高保护文化遗产的意识。
2．通过合作学习，学生相互帮助，相互学习，体验荣誉感和成就感，发展合作精神和集体精神。
3．在教学过程中，将人文、道德、艺术等各方面的知识进行整合，恰当地融入学科之中，从而加大教学的广度，促进学习的深度，提升学生的人文素养。
五、教学重点、难点
本节课重点用英语获取文化遗产知识，难点是用英语讨论保护文化遗产的方法措施，以及提出建议和意见，来提高学生的听说能力。
六、设计教学思路
所谓整合，就是在一个学习主题之下，将各学科间的相关知识有机地融汇在一起，打破学科界限，丰富我们的教学内涵。这节课以课程整合为思想，在网络环境下优化英语教学，利用多媒体手段，呈现语言知识，加强基础知识的学习，提高学生自学能力，实施学科间的知识整合，利用网络提供的资源将思想品德、人文、艺术等方面内容进行学科整合，建构知识体系，丰富学习内涵，提高教学效益。
七、教学理念
教学手段以多媒体教学辅助，利用信息技术将学生所掌握的英语基础知识同文化遗产相关的内容通过网站链接，信息下载等多种渠道汇集在一起，在专题学习网页中反映出来。学生可以通过网络感受听觉、视觉效果并进行学习。在教师指导之下，学生利用信息技术去获得所需的学习信息和学习资源，采用最有效的学习模式来实现学习目标。
教学模式多以新课程为指导方向，运用小组合作学习方法。在学习过程中，教师是一个组织者、咨询者、参与者和指导者，教师备课应从学生出发，给予学生任务型教学，用信息技术将课文内容及教学要求所需的知识信息收集起来，筛选后融入教法和学法。
而学生是学习的主动者、执行者、教师指导学生上网查找、筛选、整理相关信息资料，在网络上相互交流、相互呈现，来达到合作学习目标和任务。
八、教学过程
1．导入新课
在屏幕上展现一组有关文化遗产的图片：埃及金字塔、罗马竞技场、中国长城、印度泰姬陵等等，启发学生思考文化遗产问题，利用这一话题来操练一组小对话，设置情境为电脑屏幕设置画面用哪个文化遗产的照片？学生可以上网更多相关图片，操练对话有：
A：What shall we put in?
Can't we put in?
Should we … ?
B：Maybe we could …
I'd like to ……
What / How about ……
Why don't ……
Let's do ……
学生在这一过程中完成了英语对话的“热身”。
2．口语操练
学生接触文化遗产之后，借助网络资源学习，让学生出版一本有关”Cultural Relics”的书，利用对话中的语言，进行讨论和研究，上网查询相关资料，用英语描述文化遗产和讨论选择文化遗产的理由，整个过程中运用小组合作学习，分工如下：
（1）小组活动：确定要介绍一处世界文化遗产，人员分工，确定任务，如：查找筛选，制作网页，选择发言人；
（2）个人活动：课前布置任务，分头上网收集文化遗产的信息；
（3）小组活动：在课堂上进行信息交流和整合；
（4）班级活动：举行小型报告会，每组学习派代表上台用英语陈述，并展示网页。
之后，班级各组进行量化打分，在这一个过程中得出结果，如：
A：What shall we put in ？
B：The Great Wall.
A：OK，Let's put in it.
B：The Great Wall is one of great cultural relics，also one of eight wonders in the world, It's 6,500km long, 7-8m high, 6.5m wide, It was built in the Han, Ming, Qin dynasty as defence works．
学习在网上搜集很多中国自然文化遗产用英语呈现，教师与学习交流合作，在屏幕上呈现出来：
1．The Great wall 2．Mount Tai 3．Imperial Palace
4．Mogao Caves 5．Terracotta Warriors 6．Yellow Mountain
7．Jiuzhaigou 8．Peking Mansite 9．Huanglong
10．Wuling yuan 11．Chengde 12．Kong Family Mansion
13．Wudang Mountains 14．Potala Palace 15．Lushan National Park
16．Mount Emei 17．Old Town of Lijiang 18．Ancient City of Pingyao
19．Suzhou 20．Temple of Heaven 21．Summer Palace
22．Dazu Rock Carving 23．Mount Wuyi 24．Mount Qingcheng
25．Ancient Villages in southern Anhui 26．Longmen Grottoes
27．Imperial Tombs of the Ming and Qing Dynasties 28．Yungang Grottoes
学生们自主学习，使他们了解祖国渊源流长的文化财富。
3．听力训练
教师借助网页提供听力材料，主题为“怎样保护文化遗产？”。学生相互助帮完成听力，完成后再用英语讨论保护各种文化遗产的措施。
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