“安徽省高中语文新课程必修模块学分认定方案研讨会”于3月16日上午在凤阳中学行政楼会议室隆重举行。本次会议由省教科所组织，对凤阳中学与合肥七中两所学校制定的《高中语文学分认定方案（草案）》进行了认真的研讨。参加会议的部门与人员有：省教科所语文一室杨桦主任、傅继业主任，合肥与滁州两市教育局教研室的有关领导、凤阳县教育局的有关领导与教研室负责人，合肥七中的有关领导与凤阳中学的有关领导及全体高一语文教师，另外，凤阳县各完中的语文教师代表也列席了会议。

会议由凤阳县教育局副局长吴琼主持。首先由凤阳中学校长马家堆向与会人员介绍了凤阳中学的基本情况及现阶段所取得的一系列工作成绩，并预祝会议取得圆满成功。

省教科所杨桦主任作了重要讲话，她指出：新课程改革自2006年秋季实施以来，一些有别于传统高中课程的新理念、新制度、新方案陆续“闪亮”登场。其中，有关新课程的模块学习评价与学分认定工作无疑是最大的“亮点”之一。语文学分认定即是一种教育测量与评价。首先，它需要进行测量，将学生的各种语文能力用数量（分数）加以表现；然后，根据系统收集的测量数据（分数），分析学生修习完语文各个模块后，其语文素养在数量或程度上发生了怎样的变化，以最终评价学生的语文素质。目前，各校在语文学分认定工作方面普遍缺乏正确的认识，造成学分认定工作滞后，导致语文学科被挤压、语文学习时间被抢占的后果。因此召开这次研讨会非常及时，非常必要。合肥七中与凤阳中学都是省级示范高中，一所在省城，一所在县城，很有代表性，并且两校都各自拥有一批素质较高的语文教师。鉴于此，选择这两所中学来制定《高中语文学分认定方案》是非常适当的。

合肥七中的苏卫兵老师和凤阳中学的李军老师分别汇报了两校制定的《高中语文学分认定方案（草案）》的具体内容和执行情况。

省教科所傅继业主任分析指出：学分认定不必太复杂。过程性评价应易于学生和教师操作，减轻他们的负担；有的评价项目易模糊，不宜太精确；除终结性考试外，尽量少用百分制，宜用等级进行评价；情感态度与价值观在语文中一直在运用，只是没有单独评价；终结性考试赋分50%，是否多了点；出勤率的赋分5%，是否少了点等。

合肥市教育局语文教研室陈明杰老师分析指出：高中新课程改革在初中高中新课程改革的基础上进行，难度大，怎样抓突破口？我们选择“学分认定”和“评价”，效果很好！我们运用过程性评价，其目的是推进语文的教与学，不能单看为“评价”；我们要做好评价，教师理念要转变，课堂教学结构要加强研究，提高学生听说读写能力的方法要改进，学生学习语文的积极性要激励，评价的方法要是前沿的；我们已有的方案是好的，方案的实施会很难，知易行难，但我们相信一定能取得成功。

滁州市教育局教研室王莲侠老师分析指出：课程评价更重要，应发挥评价功能；过程性评价好，能展示学生的个性，有利于师生发展；过程性评价重在实施、坚持，在于教师的素养与观念，应在过程性评价与终结性考试之间建立起一种和谐统一的关系。

杨桦老师充分肯定了本次会议所取得的成果，她总结指出：学科学分认定方案应遵从省、校的学分认定方案，我们则从《语文学分认定方案》的细则中把“过程性评价”提炼出来，申报省级课题“语文学习过程性评价的实践与探究研究”；其研究目的是激励大多数学生在语文学习上有不同程度的提高，使过程性评价与学习行为有正相关；其研究内容主要有（1）、培养学生良好的语文学习行为习惯的方法、方式、途径等，（2）、培养学生读写听说能力、综合学习能力、情感态度与价值观的方法、方式、途径等，（3）、提高学生的思维能力的方法、方式、途径等。

杨桦老师强调指出：（1）、探索性的研究永无止境，我们要不局限于文本、本本等；探索的内容可以先行，可以突破，可以创新；（2）、研究的内容必须有突破，合乎规律，合乎语文教学规律；（3）、研究的任务交给了我们两所学校，相关的领导、研究老师要付出艰辛，要有高度的责任感与激情，摈弃浮躁，切勿半途而返，本着为教育事业奉献的思想将研究做好；（4）、会议结束后，两校要尽快填写省级课题申请表，课题申报后，我们将于今年七月份在合肥七中召开本课题的省级研讨会，互通有无，共同进步，保证课题研究稳步推进。