2003年4月17日15:13  中国体育报      人的性格是多种多样的，有许多心理学家曾试图对性格进行分类，但由于性格的复杂性，至今还没有一个公认的分类法和分类标准。瑞士的心理学家荣格按个体的活动倾向，把人的性格分为外倾（外向）和内倾（内向）型。

    一、性格在体育教学中的意义

    性格是一个人的个性中具有重要意义的个性特征。性格有好坏之分，善恶之别。良好的性格表现为：认识正确深刻，情感丰富深韵，意志坚定刚强等。不良的性格特征表现为：孤僻、懒惰、骄傲、自私、不负责任等等。

    具有良好性格的学生可以利用一切可能，合理的安排自己的学习和活动，并能努力克服困难，去达到既定的目的。

    体育活动对学生性格的发展有良好的影响。如体育活动中，经常需要参加集体的配合，每个人都要按照集体的目的集体的要求去行动。在活动中可以增加同伴之间的了解和交往。经常参加体育活动，可以改变人的性格特点，消除孤僻的特性，使之养成团结、合作、守纪等性格特征。

    体育活动可以培养良好的意志性格特征。在活动中要经常地用意志努力去克服困难，战胜困难，取得胜利。经常参加体育活动，可以养成勇敢、顽强、不怕困难、吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质。

    良好的性格，可以有效的提高学习效果，推动活动的开展，促进运动成绩的提高。

    二、根据学生的性格特点进行教育

    （1）按照学生的性格特征进行品德教育。

    初入学的学生，集体概念、团结互助的概念淡薄，教师要从儿童一入学就进行集体主义教育和团结友爱的培养，教育培养儿童热爱集体，关心集体，尊重他人，关心他人。使儿童了解到只有关心集体和他人，才能得到集体和他人的关心；才能有利于集体的团结，有利于学习，有利于工作。对人要谦虚、诚实，有错就改，从小养成优良的道德品质。

    （2）按照学生的性格特征加强知识、技术、技能的教育。

    学生对知识、技术、技能的掌握，常常受性格所影响。因此，教师要按照学生性格特征，采取有效的措施加速“三基”的掌握。例如，学生的独立性较差，易受暗示；学习不够刻苦，害怕困难等。教师就应加强独立性、创造性的培养，加强艰苦学习的教育，培养独立解决问题的能力，就会提高他们的学习质量。

    （3）根据学生的性格特征，采取不同的教育方法。

    学生的性格是千差万别的，教师要有目的的根据学生不同的性格特点进行有的放矢的教育。例如，对比较自信、大胆、性格外向的学生，就要求他们做事要谦虚谨慎，多向其他同伴学习。对缺乏信心没有主见、性格内向的学生，应该多鼓励，培养自信心、独立性，要大胆去探索和求知。

    总之，只有在体育教学中注意了学生的性格特点，这样的教学方式才会达到预期的目的。