一、课  题：身边的设计艺术

二、教  材：

人民美术出版社·义务教育课程标准实验教科书·小学第五册

三、   教学时间：

一课时

四、   学生分析：

三年级的学生经过两年的小学美术学习，已有一定的美术知识、美术技能，并具备一定的生活体验。针对该段学生的年龄特征和心理特点，从学生兴趣出发，结合学生生活经验，激发学生学习的主动性，在已有知识经验的基础上学会探索及应用，提高欣赏能力。学生在游戏、猜谜等多种生动有趣的活动中，引发兴趣、体验感受生活中的设计。在对生活中最熟悉物品的选择、触摸中，学生调动感知体验，展开探索性学习，发表自己独特的见解，成为学习的主人。学生欣赏古今的精美设计，加深了对文化和历史的认识，激发创造精神。在大胆的尝试设计中，体验学习的快乐及自信。

五、   教材分析：

1、           本课内容以身边的日常生活用品为主线，抓住“身边”两字，引导学生通过欣赏、感受、发现身边生活中的设计，并进行简单评述。结合学生生活经验，通过对身边最常见的生活学习用品的思考、讨论，相互启发扩大经验范围，了解这些用品的实用性、功能性。在欣赏、对话、交流中，让学生由最初对设计的表象描述，自主进入到与设计内在表现语言的对话，在探究中懂得设计艺术需要创意，而创意的形成需要想象。

2、 本课教学设定为“欣赏·评述”领域的课程。在这种内化的学习活动中，教师在闯关游戏中设置了学生熟悉的生活情境，让学生结合已有的生活经验和自我情感体验，让他们真正感受到生活需要设计艺术，生活离不开设计艺术的内涵。这种情境的创设、情感性的体验，不仅有利于学生发挥自己的想象力、创造力，有利于教学的创造目标的实现，而且更有利于《美术课程标准》“情感价值观”目标的实现。

3、 对古代中华民族设计文化艺术的欣赏，增加了本课文化含量，让学生加深对文化和历史的认识，加深对设计的社会作用的认识，让课堂知识延伸，有利于巩固知识，深化审美体验感知能力。

六、教学目标：

认知：感受身边物品的设计，发现设计的艺术美感。

技能：学会欣赏身边的设计艺术的方法，并表达出自己的感受。

情感：感受设计的美，激发美化生活的愿望。

创造：设计造型新颖，具有个性的生活用品。

七、教学重点：

学生学会欣赏身边的设计用品，并从造型、色彩、功能上进行评述。

八、教学难点：

1、体验设计中的色彩、造型、材质给人们的不同美感。

2、提高学生的设计意识，大胆尝试设计。

九、教学准备：

1、  教师准备：图片资料、日常生活用品、多媒体设备。

2、  学生准备：一件生活或学习用品、彩笔、作业纸。

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