教材简介

《放学了》是九年义务教育六年制小学《美术》（试用本）（人民美术版）四年级“人体动态单元”第一节的内容，是一幅分两步完成的创作画。第一步要求画一幅人物速写，描绘放学后行走在路上的同学（第一课时）；第二步以这幅速写为基本素材，把它扩展成一幅完整的“放学了”的创作画（第二课时）。此课的目的是让学生初步掌握人行走动态的画法。

学生分析

人物动态练习属于绘画基本技能，是美术学习中的一个难点，在此之前，学生只接触过人物静态的站和坐的绘画练习，对人物动态的刻画这是初次接触。此课的学习对本单元人体动态（走——跑——其他活动）的学习乃至整个中小学阶段人物绘画的学习尤为重要。课前布置学生注意自己的行走，观察他人走路时的姿态及身体各部分出现的变化。

教学目标

1、探索画人物行走动态的方法，通过画单幅的人物动态速写，认识以速写为基本素材的积累对绘画创作的重要性。

2、在学习过程中获得一些解决问题的经验与方法，体会动作协调的自然美、文明守纪的行为美，体验克服困难后的喜悦。

课堂实录

课件用PowerPoint集成。

一、情景导入，激发兴趣。

师：老师今天给同学们带来了一段录像，想看吗？

生（齐）：想看。

播放录像：放学铃响，各班同学都排起路队，按顺序走向校门……

师：录像是什么内容？

生：放学时的情景。

师：有我们班的路队吗？

生：没有，有四（3）班的路队。

师：这是老师上个星期在同学们放学时悄悄拍摄的录像，你们一共看到几个路队？

生：3个。

师：你认为哪个路队走得好或者你最喜欢哪个路队？

生：我认为第三个路队最好，打着队旗，走得也整齐。

师（向全班）：同意吗？

生（齐）：同意。

生：我觉得第一个路队也好，他们的队伍虽然同学之间的距离有些不一致，显得不太整齐，但他们没有人说话，没有同学打闹，显得比较自然，我也喜欢。

师：有自己的主见，而且很有道理，很好。

师：第二个路队为什么不好呢？

生：走的过程中有回头说话的，还有一个学生打闹下队了。

师：看来同学们都喜欢文明、守纪的路队，从你们的喜好中也可以看出你们都是讲文明、守纪律的学生。

师：猜猜看，老师今天为什么要给你们看放学路队的情景？

生：学习第六课《放学了》。

二、学习新课，解决难题。

师：放学了，路队这么多人，怎么画呢？同学们想想办法。

生1：一个一个地画下去，要有耐心。

生2：那我一个也画不好，怎么画下去呢？

师：问题提得好，怎么办呢？

生：先学会画一个人，其他的人走路姿态差不多一样，再画下去。

师：这位同学发现了每个人走路的姿态都差不多一样，你们同意吗？

生：我同意，只是两腿不停地前后变换。

师：怎么个变换法，你能不能上来做给同学们看看。

生上讲台边做边讲解。

师：这样一来问题简单了，我们只要会画一个人就能解决一个路队。一个人的走路姿态也不多，就是胳膊和腿左右不停地变换。下面我们就先尝试画一个走路的人，好吗？

生：好。

师：还记得我们曾经把人的身体大致分为几部分吗？

生1：三部分：头、躯干、四肢。

生2：四肢还可分为胳膊和腿。

师：我们就把四肢再细分一下，把人体分为头、躯干、胳膊和腿四个部分吧。

教师板书身体的四个部分：头  躯干  胳膊  腿

师：行走时，这四部分和站立相比有什么变化呢？下面我从刚才走得最好的路队中找一位同学，让他再走一下给我们看看，请注意观察。

课件播放一个学生放学行走，并随时点击鼠标让他的动作停止。

生：我发现身体有点向前倾斜，头也有点前倾。

师：这个同学观察真仔细，他用了一个词“有点”，说明倾得狠不狠？

生（齐）：不狠。

师：就是前倾一点。如果前倾狠了，你看像什么？（师做前倾得狠的表演。）

生1：像在找东西。

生2：像要跑。

师：我用长方形表示躯干，用椭圆形表示头（师画图1），把你们找出的躯干和头部的变化表示出来。

师：腿和胳膊怎么变呢？

生：腿前后迈开，胳膊轻轻地前后摆动。

师：腿和胳膊都是可以弯曲的，在走的过程中，它们是直的还是弯曲的？

生：弯的，弯得不很，有点弯。

师：他说的对吗？让我们再看一遍。（重播人行走的画面。）

师：确实如此，他观察得狠仔细。不过胳膊和腿在摆动的过程中有没有联系呢？

生：有，如果左边的腿往前迈，左边的胳膊就往后摆，同一边是相反的。

师：是这样吗？我们再看一下录像好不好？

再播放人行走，随时点击鼠标让人停止，让学生观察。

　　

　　师：我再用可弯折的长方形表示出他们胳膊和腿的走路特征，加上手脚（师画图2）。   

　　

师：人行走的动态已经出现在我们的眼前了。（学生惊奇。）

　　师：我们再给他加一个书包，用长方形表示（师画图3），一个放学的学生就有了初步的轮廓。

学生显得有点兴奋。

师：这些行走的特点都是你们找出来的，我只是按你们说的画了下来，怎么样，你们想不想试一试？

生（齐）：想。（情绪高涨）

师：别着急，画前先帮老师一个忙。有个同学画了三个行走的人物，让我给他看看有没有问题，我还没有来得及看，你们帮我看吧，可以吗？

生（齐）：可以。

播放课件，出示图（4）： 

人1双手同时向前，人2同手同脚，人3胳膊摆动太大像是跑，很快被学生指出。

师：谢谢你们帮了我一个忙，下面就请你们在作业纸上画两个概括的放学行走的人物，把练习纸对折一下，一边画一个，要求是两个人物行走的方向不同。

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