在省历史新课程课堂教学观摩会上的发言

黄山市屯溪四中   汪起发

各位老师、各位朋友，上午好！承蒙第五小组宣城、亳州、黄山三个市老师们的厚爱，让我在会上作一发言。昨天下午我们组在宣城市历史教研员陈文誉老师的主持下，进行了热烈的讨论，大家表示一要感谢省教科所徐贵亮老师组织了此次有意义的活动，使我们大家能够相聚一堂，观摩、研讨、交流新课改的历史课堂教学问题；二要感谢铜陵市历史教研员周老师的精心安排；三更要感谢昨天上课的八位老师，是你们给大家带来了2007年的第一股暖流，这就是展示了高中新课改历史课堂教学的风采，让大家感觉耳目一新，心里亮堂堂的，多种课堂教学模式的呈现给大家以很大的启迪和鼓舞，我们听后受益匪浅，深感不虚此行。

几位老师教学基本功都很扎实，各有特色，驾驭课堂的能力较强，对文本教材的理解较透，能做到有目的的整合，体现了课改“用”教材而非教教材的要求；充分调动学生的参与积极性，师生双边活动较多；创设历史情境，注重学生的探究；形式多样，生动活泼，三维目标落实得较好。

芜湖一中胡天宝老师教学思路清晰，层次分明，知识递进严谨，设计新颖，对学生适时进行鼓励；铜陵三中樊荣老师对教材理解得当，重难点突出，针对不同的学生对象采取不同的方法，注重学科渗透的理念；安庆一中张昌东老师课件设计生动活泼，精美养眼，教师语言铿锵有力，创设历史情境恰倒好处，环节完整，并能走下讲台，具有很强的亲和力，充分体现了师生平等的理念；淮北一中赵剑锋老师把教材用“活”了，以点带面，合理地开发和利用课程资源，联系现实开展探究活动，贴近生活，贴近实际，为我们进行选修课的教学提供了很好的示范；合肥五十中的张俊老师给我们带来了今日初中历史课堂教学的真实写照，师生双边活动多，学生的参与面广，形式活泼，让高中的老师们在制定教学目标时能充分地对教学对象——学生的具体情况有基本的了解，对加强高初中的衔接教育发挥了作用。此外在一中听课的老师们说，朱羽、李代贵、万鸣三位老师的课同样精彩，得到了与会老师们的高度赞赏。

我们黄山市的历史老师在市历史教研员李沛明老师的指导下，进行了多次市内观摩、研讨、交流，在此我把我们的一些感想提出来，向大家作一汇报。

一、     课的教学目标应如何科学地制定？

教学目标是教师专业活动的灵魂，它是依据课程目标来设计的，教学目标的内容范围与课程目标应该是一致的，具体可以分为三个领域：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。它是每堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据。其行为主体是学生，所以行为动词必须是可测量、可评价的，行为条件是明确的，表现程度也是学生学习之后预期达到的最低水准，如三分之二以上的学生能了解香港、澳门、台湾问题的由来，知道香港的回归足以说明“一国两制”政策可行性的道理，能进一步认识到实现祖国统一对中华民族复兴具有重大历史意义等。教学目标的三个领域不能有所偏颇，但在具体的每节课中，教学目标还是要有不同的侧重点。

二、三维目标如何有机地融合、落实，尤其是情感、态度、价值观？

学生的学习过程是一个内在因素的激发过程，情感、态度、价值观必须有机地渗透到课程教学内容中去，如西递“孝”字的形状、宏村布局的描述，楹联和徽派建筑特征的解说，都使学生进一步体会、生华到一种精神、价值。徽州人身处世外桃源，战乱少，土地少，但徽州人理性务实，有一种积极的进取精神，追求财富，人生的负重较多，他们感恩家乡、感恩亲人、甚至报效朝廷等，深埋在这种进取心之下的是与山水共融的愿望。徽州人素有“徽骆驼”之称，勤劳、诚信、宽厚等铸就了徽州精神。景和物总是和人分不开，而人离不开文化内涵、思想观念，这就是儒家思想、程朱理学。赵剑锋老师的课不仅带我们游览了西递、宏村，而且很好地落实了三维目标。

三、     形式和内容怎样统一？

我们经常问：知识的传授应到什么程度？知识与技能是三维目标的第一个目标，高一学生处于高中的起始年级，由于现在初中的历史呈现跳越性的特点，学生的历史知识没有一个完整的结构，所以我们认为高一的历史教学中，对基本概念还是应说清楚，如何谓民主？何谓小国寡民？希腊的民主和罗马的法治之间二者的联系，弄清民主和法治的关系：健全的民主要有完善的法治作保障，而法治也必须有健全的民主机制来监督，否则就易出现专制。知识的传授应达到课本的重难点讲清楚、讲到位的要求。

我们也经常提到多媒体。多媒体的容量大，视觉效果强，可用作历史材料、图片的补充等，有条件的地方使用多媒体确实能够提高效果，但更多的地方，由于受条件的限制，多媒体还不能完全取代文本教材。文本教材是经过编写者精心选材的，虽然有它不完善的地方，但它毕竟是我们教学的主要内容之一，所以已有的文本教材应让学生充分阅读。多媒体代替不了学生的自我体验和师生之间的交流与沟通，要“因材选媒”。

以上讲的不对的地方，敬请各位同仁批评指正。谢谢大家！

2007年1月10日晚于铜陵国泰宾馆