淮北、铜陵、马鞍山组代表发言稿

　　　　　　　　　　　　　　　发言教师：吴光辉（马鞍山市红星中学）

各位领导、各位老师，大家上午好！
       首先感谢省教育厅教科所为我们提供了一个全省名师学习的机会，感谢淮北、铜陵和马鞍山的各位老师给我上台发言交流的机会！下面，我谨代表淮北、铜陵和马鞍山讨论组的老师向全省的领导和老师汇报昨天下午我们组讨论的主要内容，算是抛砖引玉吧。
我们组的汇报主要包括以下两大项：
一、评课
对于昨天各位老师上的观摩课，我们小组做了认真细致的讨论交流，我把大家讨论的内容概括为以下2条：
1.每节观摩课都是非常成功的示范教学，都成功地渗透了新课程改革的理念和高中新课标的精神，课中都创设了非常好的历史教学情景，安排丰富多彩的学生活动，如芜湖一中胡天宝老师组织的学生扮演邓小平与撒切尔夫人的会晤，铜陵三中，樊荣老师组织的学生双语展示，安庆一中张昌东老师创设的模拟法庭，淮北实验高中赵剑峰老师请学生扮演联合国教科文组官员，合肥五十中张俊老师设置的猜谜识读甲骨文大批拼等。通过精心设计完成“过程与方法”，来实现“知识与能力”的提升，从而有效地潜移默化地渗透了“情感态度与价值观”的教育，如芜湖一中胡老师课堂中的反对台独、和平统一、热爱祖国，铜陵三中樊老师的民主生活化，安庆一中张老师的学法、懂法、守法，淮北实验高中赵老师的热爱家乡，保护文物与科学发展观，合肥五十中张俊倡导的立志破解尚未成功识读2000多个甲骨文等，激活了我们的历史课堂，拉近了凝重遥远的历史与现代学生心灵的时空距离，也为学生可持续学习和发展打下了基础。
2.每位老师备课充分，教材知识取舍得当、恰到好处，45分钟的课堂教学环环相扣、首尾呼应、浑然一体，如芜湖一中胡老师把《祖国统一大业》整合为“历史之源”、“统一之策”、“回归之路”三大块，安庆一中张老师用法官判案的案例教学贯穿课堂始终，淮北实验高中赵老师更是厉害，驾轻就熟地用“远眺、迈看、纵观、透视”8个字把两课时的教学内容在一节课之内精彩地搞定。正是他们的课堂整体结构设计合理、精当，所以他们不仅在单位时间内完成了教学任务，而且完成的超级精彩！当然了，这与各位老师的扎实的教学功底、熟练的多媒体教学素材整合与现代教育技术的应用，甚至独特的铜陵大通古镇现场教学资源的创造性开发使用，都是分不开的。
总之，我们从各位老师的精品级的课堂教学中，学到了很多很多，再次感谢为我们开设观摩课的8位老师，你们辛苦了！

二、困惑与建议
根据我们的学习心得，结合我们自身的教学体会，在此，我们也冒昧地提出我们一线新课程教学的2点困惑与建议，请各位领导和各位专家、老师为我们指点迷津：
1.课堂教学与考试升学。现行的必修教材高度浓缩了原来大纲体例下五本教材的主干内容，且每周课时也压缩到了2节课，加之要在课堂中创设大量学生活动与师生互动，因此，大部分知识点的教学只能浅尝辄止，无法深入全面地展开，否则单位时间内就很难完成教学任务。这样一来，在高考方案尚不明确的情况下，学生能否能在将来的升学考试中考好，不仅关系某一校、一地的升学率，更关系到学生的前途，老师们心中对此没底。
另外，我们都知道历史新课标是教材编写、课堂教学及考试评价的核心依据，但新课标的很多要求和表达都极其简练、用词高度概括，结果也带来了我们准确理解和充分把握课标要求上的困难。
2.课程资源的开发
现在每节课的课堂教学的容量都很大，老师的备课量也就很大，要想充分占有每节课的相关素材，然后精选、整合，困难不小，如何实现真正意义上的集体备课，如跨校、跨地市集体备课，共同开发课程资源，实现资源共享，就很有必要，也迫切需要去努力尝试。我们有些地市、有些学校已经做出了初步的探索，取得了初步的成效。我们组老师强烈建议，尽快建立“安徽省中学历史教学网”，实现全省历史教师共同开发教学素材、资源，全省历史教师资源共享。安徽省教科所的网站也很不错，为我们提供了不少最新的课改政策、动态与信息，但得具体教学课件、教（学）案、试题、练习、音视频等资料太少，尚不能满足一线教学的迫切需求。我们认为，在将来的这个“安徽省中学历史教学网”网站上，不仅能实现资源共享，为教师提供备课上课的方便，也有利于各地市、各学校历史老师的集体备课、跨地区研讨，从而推动我省初高中历史新课程的教学与改革。
       困惑之处，敬请指点，不当之处，欢迎批评。
最后，感谢本次研讨活动的东道主——铜陵市教育局教研室、铜陵三中、铜陵一中、铜陵十中等各位铜陵领导和同仁为我们提供的周到的服务！
        谢谢大家！
                                                  淮北、铜陵、马鞍山讨论组
                                                              2007年1月11日