PPT附件下载请点击此处 三类残疾及其教育 

一、智力残疾儿童
（一）定义
   1、中国残疾标准（1987年）

智力残疾，是指人的智力明显低于一般人的水平，并显示出适应行为的障碍。在智力发育期（18岁以前）。

2.美国定义

1983：智力落后是指一般智力功能明显低于平均水平，同时存在适应行为方面的障碍，并发生在发育期。

1992：智力落后指现有功能存在真实的局限，其特点是智力功能明显低于平均水平，同时伴有下列各项适当的适应技能中两种或两种以上的局限：交往、自我照顾、居家生活、社会技能、社区运用、自我管理、卫生安全、实用的学科技能、休闲生活和工作；弱智发生18岁以前。

2002：智力落后是一种障碍，其特征是在智力功能以及适应行为两个方面有显著的限制，表现在概念、社会、和实践适应技能方面。障碍发生在18岁以前。

（二）原因

1．生物学因素

（1）染色体异常

由于细胞核内染色体数目减少或增加，染色体某一节段的短缺或易位造成的，最常见的是先天愚型。

先天愚型是由于第21号染色体上的偏差所引起的。生殖细胞在减数分裂的过程中染色体没有分离，得病的个体在第21号染色体上有三条染色体，所以又称为21—三体征。

 （2）基因突变

是细胞内遗传物质的化学成分DNA链上某一节段由于某种原因所引起的分子结构的变化。

苯丙酮尿症是一种常见的由氨基酸代谢障碍所引起的疾病。由于患者体内缺乏分解苯丙氨酸的酶，以至大量的苯丙氨酸积累在血液和脑脊液中，对正在迅速发育的婴儿神经系统造成不同程度的伤害，长此以往会毒害婴儿的中枢神经系统，造成智力落后。

2．物理化学因素

（1）机械性损伤

（2）X光射线的影响

（3）缺氧

（4）疾病感染

（5）嗜烟酗酒

（6）有害物质的影响

3．社会文化因素

（三）弱智儿童的发展特点

1．认知发展的特点

（1）注意力特点

（2）记忆特点

   记忆过程缓慢，保持不牢固，再现不精确；  短时记忆有困难； 不善于用记忆策略； 记忆材料缺乏目的性

（3）思维水平低下

长期停留在具体现象阶段；缺乏目的性和灵活性；缺乏批判性和独立性

2．语言发展的特点

3．情绪、行为和个性发展的特点

（1）缺乏主动性

（2）易冲动

（3）易受暗示

（4）失败期待高于成功期待

（四）弱智儿童的鉴定

1．智力测验

常用的智力测验

瑞文测验

韦克斯勒智力量表

       韦克斯勒成人智力量表

      韦克斯勒儿童智力量表

      韦克斯勒学前儿童智力量表

2．适应行为评估

适应行为：有效地满足个人环境中自然和社会需要的能力。包括两方面的内容：发挥和保持自己独立性的程度 圆满完成所接受的个人和社会责任的程度。

常用的适应性行为测验

儿童适应行为量表（3-16岁）

儿童适应行为评定量表（3-12岁）

（五）弱智儿童的教育需要

1．基本的学科知识和技能

2．社会技能训练

3．行为问题

4．智力落后的程度与教育适应

5．辅助技术：助步器材等

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