各学科培训情况分析报告

（一）化学

化学学科共回收到有效问卷831份，其中参训教师的职称情况为：

表1.1 参训教师职称分布情况表

职称	小高	中高	高一	中一	中二	中三	未选
人数	1	152	9	370	242	23	34
比率	/	18%	1%	45%	29%	3%	4%

在对培训前有无教授新课程经验的问答中，所有有效问卷中有约21%的教师回答有教授新课程的经验，约79%的教师没有教授新课程的经验。如下表所示：

表1.2 培训前有无教授新课程经验情况表

选择	有	无	未选
人数	178	650	3
比率	21%	79%	/

在对此次培训对今后教学是否有帮助的问答中，有527名教师回答有很大帮助，302名教师回答有一些帮助，2名教师未选。各回答比率情况如下表所示：

表1.3 此次培训对今后教学有无帮助情况表

	有很大帮助	有些帮助	没有帮助	未选
人数	527	302	0	2
比率	64%	36%	/	/

在对本次培训内容是否满意的问答中，共有285名教师认为很满意，496名教师认为较满意，45名教师认为一般，5名教师未选。各回答比率情况如下表所示：

表1.4 对本次培训内容是否满意情况表

选择	很满意	较满意	一般	不满意	未选
人数	285	496	45	0	5
比率	34%	60%	5%	/	/

在对本次培训形式是否满意的问答中，有191名教师回答很满意，540名教师认为较满意，93名教师认为一般，1名教师认为不满意，6名教师未选。

表1.5 对本次培训形式是否满意情况表

选择	很满意	较满意	一般	不满意	未选
人数	191	540	93	1	6
比率	23%	65%	11%	0	1%

在回答对此次培训质量的评价时，有117名教师认为此次培训的质量高，573名教师认为质量较高，123名教师认为一般，2名教师认为较差，1名教师认为很差，15名教师未选。各回答占总人数比率如下表所示：

表1.6 对此次培训质量评价情况表

选择	高	较高	一般	较差	很差	未选
人数	117	573	123	2	1	15
比率	14%	69%	15%	/	/	2%

在对促进教师专业发展最有效的研修方式进行选择时，各教师的选择分布如下图所示：

图表 1.1 教师认为专业发展最有效研修方式情况示意图

（选项：a、专家讲座   b、和同伴互相听课评课   c、有专家参加的听课评课 

d、专家和教师全流程作课   e、课例研究    f、其他）

各选项所占比率从高到低的排序为：由专家参加的听课评课（26%）、课例研究（23%）、专家与教师全流程作课（18%）、专家讲座（13%）、和同伴互相听课评课等（11%）。

本题限选两项，因此，从整个选择的结果来看，参训教师认为教师专业发展最有效的研修方式是由专家参加的听课评课和课例研究。

（二）科学

科学学科共回收到有效问卷401份，其中，参训教师职称情况为：

表2.1 参训教师职称分布情况表

在对培训前有无教授新课程经验的问答中，所有有效问卷中有约36%的教师回答有教授新课程的经验，约63%的教师没有教授新课程的经验。如下表所示：

表2.2 培训前有无教授新课程经验情况表

在对此次培训对今后教学是否有帮助的问答中，有285名教师回答有很大帮助，115名教师回答有一些帮助，1名教师未选。各回答比率情况如下表所示：

表2.3 此次培训对今后教学有无帮助情况表