内容简介:儿童教育手册

本书是蒙台梭利在美国传授蒙台梭利教育方法期间，应对她的教育方法感兴趣的父母和教师的要求而写作的一本操作手册。该手册向人们传授了“儿童之家”所运用的教具和教学方法，告诉人们如何为孩子们提供一个进行“自我教育”的环境。本书对教具和教学方法的描写非常详细，既有教具的形状和用法，也有教学方法的目的和分析，按照这本书的描述，你可以制造蒙台梭利教具，可以使用蒙台梭利方法进行教学。

本书每章内容较短，文字较大，配有一些照片，展示教具的形状和幼儿园中孩子们的活动情况。

对于家长来说，这本书有助于你选择和使用蒙台梭利教具和玩具，也可以启发你在家里自制蒙台梭利教具，或自创具有蒙氏精神的活动和教具

内容简介:早期教育法

蒙台梭利第一本儿童教育专著，介绍了作者创立的儿童之家所采用的具有创新意义的教育方法，揭示了教育实践背后的理论原则。向父母、教师和教育管理者说明：“给孩子充分的自由，他就可以通过自己的努力去学习”；“儿童天生就有强烈的学习愿望”；“只有在自由中，儿童才能真正学会自由地生活”。蒙台梭利方法给孩子自由，辅以成人有组织的工作，鼓励儿童发展思维的条理性和逻辑性。

本书既介绍了儿童之家的教育原则，如纪律与自由、如何给儿童授课等，也详细介绍了儿童之家教育活动的各方面：膳食、体操、手工劳动、感觉练习、阅读和书写、数学……等，蒙氏教育理念贯穿全书。书中提到的儿童，在3-6岁，因为当时招收的是该年龄段的孩子。

书中一些很简短的关于儿童膳食的内容，因为基于上世纪初的营养科学成果，在今天看来已不太适用。不过这并不影响本书的实质性意义。

本书是蒙台梭利教师必读书，对蒙氏教育有兴趣的家长也很有帮助，偏重教育方法，结合教育方法说明理论，更生动具体、易理解。

内容简介:童年的秘密

本书介绍了蒙台梭利教育思想，包括三方面内容：（1）详细而生动地描绘0-6岁儿童的一些生理和心理特征，如新生儿、敏感期、智力、秩序感、行走、节奏感、观察力、儿童的工作需要等，是一本了解儿童发育和成长秘密的最生动的著作。（2）指出了一些成人对待儿童的错误态度，尖锐谴责成年人对儿童的忽视和不尊重，以及成年人自身的虚伪；（3）提出教育儿童的新观念：儿童具有与生俱来的“内在潜力”，教育的任务是激发和促进儿童“内在潜力”的发现，并按照其自身规律获得自然的自由的发展。应该把儿童作为人而不是物体来对待，教师和父母应该仔细地观察儿童，了解他们的内心世界，发现“童年的秘密”，尊重儿童，在儿童自由和自发的活动中，帮助儿童实现智力的、精神的、身体的、个性的自然发展。

本书举了不少有说服力的例子，对0-6岁孩子的家长或准家长非常有帮助。若你的孩子在2岁以下，甚至还没有出生，看这本书非常及时。随着孩子的成长，你可能需要反复回到这本书，体味“童年的秘密”和儿童的“心灵的胚胎”。

内容简介:发现孩子

本书是蒙台梭利教育观念的一个很好的介绍，揭示了了解孩子和爱孩子的新观念和新方法。蒙台梭利认为，每个孩子都有去观察、对外界作反应、去学习、去集中注意力，甚至让自己独处的需要。在本书中，她描述了儿童的特性，以及如何更充分地激发和利用孩子与生俱来的学习热情。正如她所言：“即便是对那些非常幼小孩子的教育，我们的目的不应是为他们上学作准备，而是为了他们的生活。”

本书有许多生动的细节和例子，主要讲解观念，不涉及到教具这样的具体的东西。对于家长来说，本书是蒙氏教育观念的一本很好的入门书。

内容简介:有吸收力的心灵

蒙台梭利后期作品。基于几十年对儿童的科学观察，对其教育理论最有深度的探讨。系统阐述0-6岁儿童心理和生理发展过程，揭示身体活动与心理活动、生理发展与心理发展的关系与联系，阐述儿童心理发展的各方面，如语言、社会性、占有心理、服从、性格形成……等。

书中处处能见到她那至今仍显得超前又十分重要的思想。如，教育并非“老师做了什么”，而是人类自身自然发展的结果；孩子的知识不是通过教育得到的，而是通过儿童在特定的环境中吸取经验得来的；教育不应该再停留在课程和时间表上，必须符合人类自身实际，等。国际蒙台梭利协会会长克劳德·克莱蒙特这样评价此书：“如果我称本书为有史以来最为重要的著作，也许有些言过其实。但我却无法说出有哪本书对人类的未来福祉比这本书更有价值。”

如果你从事儿童教育职业，随着工作经验的积累，也许你会不断重读这部书。每次重读，你会有更深的体会和理解，或者发现新的东西。